当前，我国村落复兴计谋正在热火朝天地施行，村落儿童的教诲和开展也遭到了愈来愈多的存眷。此中，村落儿童的文学教诲是村落教诲的单薄环节，也是难点地点。村落儿童的文学教诲，从广义上讲，次要指在村落家庭、黉舍、社会中借助文学作品对村落儿童停止审美、表达、感触感染、设想、逻辑推理等才能培育的教诲举动和教诲举动。

　　培育当代的，优发国际注册有着安康心思、丰沛品德、优良审美的村落儿童，是村落儿童文学教诲要停止的恒久的奇迹。在此过程当中，我们要面临的，不单单是教诲办法的指点和教诲理念的滞后成绩，还面对村落文学教诲人材匮乏、教诲资本不敷、文明举动空间缺少等更深条理成绩。为此，我们有须要按照村落儿童的实践需求，提倡审美主义文学教诲和适用导向教诲相分离的儿童本位的教诲理念，有针对性地提出对村落儿童停止文学教诲的思绪和战略。

　　在家庭里对儿童停止文学教诲，是我国汗青长久的教诲思惟传统，王阳明在《训蒙粗心》里就提倡，看待儿童要“诱之以歌诗”“发其志意”“泄其跳号吼叫于咏歌，宣其幽抑结滞于音节”，以此激起、指导，像浇灌幼苗一样引领儿童生长。据儿童史专家熊秉真考据，明清士人家庭在男孩入私塾之前，凡是城市对其停止文学发蒙教诲，或操纵身旁风景锻炼儿童即景尴尬刁难，或教儿童辨识门联匾额上的字汇语义，或教儿童背诵古诗词等。和官宦后辈比拟，农家后辈承受文学发蒙的时机较少，但由于我国“耕读传家久，诗书继世长”文明传统的影响，农家后辈仍是能打仗到必然的文学陶冶——中国长久的官方说故事传统也给他们供给了另外一类主要的文学教诲情势。

　　党的以来，以习同道为中心的党中心高度正视儿童生长和开展，村落儿童这一群体获得更多关爱和撑持，教诲情况和资本连续改进。在此布景下，村落儿童的文学教诲也获得了很大前进，但因多种缘故原由，城乡开展不均衡不充实的成绩仍旧存在。

　　当前，中国都会家庭凡是都十分垂青孩子的言语发蒙和文学教诲，对亲子共读和给孩子讲睡前故事比力热中。亲子共读既需求家长有充足的经济气力去购卖价格不菲的各类绘本，也需求投入大批的工夫，而讲故事固然其实不需求破费几财力，却也需求投入极大的工夫本钱，二者都属于“经心种植型”的家庭文学教诲方法。

　　相对而言，请求大都村落家庭的哺育人停止儿童的文学教诲是比力艰难的工作。一方面，村落儿童家长在教诲阅历、教诲理念方面常常存在不敷，很多家长关于教诲持有功利立场，改正视测验分数，关于文学教诲这类短时间内没法收到充足报答的事物，常常不热情，缺少充足的教诲投入；另外一方面，由于忙于生存或终年外出务工，村落家长也缺少充足的工夫停止亲子共读或赐与指点。关于教诲水平较高的都会家庭而言，他们在孩子的文学教诲上投入了相称多的资本和精神，曾经构成了教诲风俗，而在村落家长那边，文学教诲还属于新颖事物。

　　对此，我们要经由过程多种方法来提拔村落儿童的家庭文学教诲程度。要鞭策、增强对村落家长的文明培训事情，经由过程开设社区家长黉舍或在黉舍开设村落家长教室的情势，增强家校协作，指点村落家长了解文学教诲的主要性，让村落家长有时机、有路子、进修到先辈的文学教诲常识和理念。别的，还要逐渐培育村落家长的收集信息素养，提拔其在数字化时期的检索认识和搜刮妙技，让他们在理想前提有限的状况下，学会搜刮互联网上官方机构或优良机构供给的免费文学教诲资本，充实操纵，补齐短板，勤奋做好家庭文学教诲事情。

　　要做好村落儿童的文学教诲事情，在家庭教诲相对匮乏的状况下，更需求充实打造好村落黉舍这个主阵地——村落黉舍既供给了教诲的文明空间，又有村落西席指点浏览，另有互订交流进修的小同伴。

　　详细而言，村落西席是教诲的施行者，是影响村落儿童文学教诲结果最为枢纽的身分，不管浏览书目何等完美，教诲主意怎样先辈，假如没有一支专业而敬业的村落西席步队，村落儿童的文学教诲都只能是夸夸其谈。当前，由于事情情况、开展远景、报酬福利等多种身分，村落西席的糊口和奇迹开展存在很多窘境，遍及对文学教诲正视不敷，本身也没有充足的余暇停止文学素养的提拔。

　　对此，一方面，要完美村落黉舍教诲系统，在村落地域的中小学同一设置特地的“文学浏览理论课”，经由过程各地教诲主管部分的鞭策，逐渐成立健全一套完美的文学教诲系统。另外一方面，要进一步增强师资建立，提拔村落西席的文学素养，特别是对文学作品的浏览观赏才能和讲授设想才能，鼓舞他们开辟出合适村落儿童特性的各种文学教诲课程，如诗歌课、故事课、浏览课、绘本课，或单一设置，或综合设置，经由过程各类活泼生动的情势，丰硕村落儿童的文学教诲相貌。

　　别的，要阐扬好村落西席具有乡土性的劣势，进一步提拔、优化“在糊口中进修”的讲授理念和讲授方法，探究一条当代化的村落儿童文学教诲之路，将文学教诲和村落文明社区建立相分离，量体裁衣，依托各地的天文、文明特征，将外乡资本充实操纵起来，作为村落儿童文学教诲的材料和素材，让村落儿童深化到本乡外乡中去，从一样平常糊口中切身理解、感触感染和进修本人身旁的文明和文学常识。

　　以二十四骨气的进修为例。二十四骨气是天然科学的总结，同时包含着丰硕的文学常识，险些每个骨气都有对应的古诗词或谚语，好比二十四骨气歌就是一首动听的古诗——“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”，而详细的骨气触及的文学常识则更丰硕，是我们停止文学教诲的大好素材。村落地域有着得天独厚的天然劣势，比拟都会儿童而言，村落儿童进修二十四骨气有着更加便当的情况劣势，学会了也能够更好地指点一样平常糊口。因而，在村落黉舍的讲授举动中，能够开设“二十四骨气”专题课程，或和语文课、科学课、绘画课相分离，让孩子们在这些课程里背诵二十四骨气歌，在村落社区里察看、体验二十四骨气，并借机理解和骨气相干的浩瀚诗词谚语常识。

　　总之，村落文学教诲需鞭策家庭、当局、黉舍、文艺界、图书出书界阐扬协力，从绘本浏览、故事报告、诗歌进修、特征课程构建、文明空间拓展等方面开辟立异村落儿童文学教诲的途径，综合培育村落儿童的审美、设想、思想和言语才能，增长他们的文明和文学素养。